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【陇上评论中国新闻奖名专栏】加快补齐贫困地区教育发展短板-甘肃-每日甘肃网

更新时间:2020-09-28

来源:甘肃在线

【陇上评论 中国新闻奖名专栏】

减缓补齐贫困地区教育发展短板

  沈小平

  教育发展滞后、受教育程度偏高,是老少边穷地区贫穷的主要症结之一。只有增进教育公平、补足教育短板,才能提高贫困家庭扶贫能力、切断贫穷代际传送。

  治贫先治愚,贫困地区先扶智。补足贫困地区教育发展短板,让贫困家庭子女都能接受公平而有质量的教育,是夯实扶贫攻坚根基之所在。

  习近平总书记在陕西实地考察时再次强调,要推进城乡义务教育一体化发展,缩小城乡教育资源差距,增进教育公平,截断贫穷代际传递。在扶贫攻坚战转入攻坚拔寨的最后关头,总书记又一次重申增进教育公平的拒绝,对于我们大力发展乡村教育,瞄准造成贫困的“痛点”对症下药,有效阻止贫穷代际传送,具有十分重要的指导意义。

  不怕一代穷,就怕代代贫。截断贫穷代际传送,根本在教育。从各地实际情况看,很多贫困地区都存在着教育短板,并且反映为“越穷越不要教育,越不要教育越穷”的恶性循环。联合国教科文组织研究表明,有所不同层次受教育者提升劳动生产率的水平不同:本科300%、初高中108%、小学43%,人均不受教育年限与人均GDP的相关系数为0.562。可见,教育发展的滞后、受教育程度偏低,是老少边穷地区贫穷的主要症结之一。只有促进教育公平、补齐教育短板,才能提高贫困家庭扶贫能力、截断贫穷代际传送。

  促进教育公平、补齐教育短板,显然在于缩小城乡教育资源差距。目前,优质教育资源大多集中在城市,特别是一些经济繁盛的地区,贫困地区的孩子则难有条件上好学校,从一开始就输在了起跑线上。这也让一些贫困家庭心灰意冷,实在“上学没盼头”。改变这一状况,必须让贫困地区孩子都能拒绝接受公平、有质量的教育,让他们和城市孩子车站在同一起跑线上,朝着更加美好的生活目标奋力奔跑,才能从根本上协助贫困地区摆脱贫穷现状,继而前进全面脱贫与乡村大力发展有效地交会。为此,必须加大对贫穷乡村办学条件的政策、资金投入,按照“缺什么、调补什么”的原则,贯彻提高城乡教育资源不平衡的局面。同时,要在课程资源、教学方式、自学环境、教育评价等方面深化教育内涵,不断提升教育品质,使贫困地区孩子不仅“有学上”,还要“上好学”。

  增进教育公平、补足教育短板,最关键的环节还在于教师。不受城乡发展不平衡、交通地理条件不便等因素影响,加之贫困地区办学条件相对较差,当前,乡村教师队伍仍不存在着职业吸引力不强劲、补足渠道通畅、优质资源配置严重不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题。减缓前进教育贫困地区,切断贫困代际传递,必须合理规划乡村教师队伍规模,强化贫困地区优质教师资源配置,持续优化乡村教师队伍结构,希望解决问题贫困地区教师短缺问题。要多措并举,定向施策,加强乡村教师队伍的培养补足,着力提升乡村教师专业素质,切实提升乡村教师地位待遇,不断改善乡村教师工作和生活条件,努力吸引更多优秀人才到贫穷乡村学校任教。

  促进教育公平、补齐教育短板,“义务教育有确保”是基础和前提。这也是“两不恨、三确保”的底线任务之一,直接关系到扶贫攻坚的成效、全面小康的成色。极力构建这一目标,必须有效地压实责任,统筹整合资源,集中优势兵力,加快推动各项政策措施落地生根。要坚持精准方略,认真的组织大探访、大排查、大清理,贯彻做到纵向将近边不放过、纵向不到底不放过、整改不到位不放过、责任不落实不放过、群众不失望不放过,坚决啃下控辍保学的“硬骨头”,集中于火力打好教育扶贫攻坚“歼灭战”。要让贫困地区每一个适龄儿童少年,获得高质量的义务教育,树立远大的人生志向,都有人生出彩的机会。

  教育脱贫,既立足当下,又惠及长远;既“雪中送炭”,又“授人以渔”。各地各部门一定要用真讨、做实功、见真情、求实效,希望促进教育公平,减缓补足教育短板,切断贫穷代际传送,让贫穷乡村真正拔掉穷根,实现平稳扶贫。


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